Melhores coreógrafos do mundo estarão no Brasil para workshop.

Melhores coreógrafos do mundo estarão no Brasil para workshop.

O “BT – Global Dance Convention” contará com dois dias de convenção voltados para os dançarinos passarem a sua experiência para o público participante.


O renomado coreógrafo Bryan Tanaka virá ao Brasil em abril para o evento BT – Global Dance Convention, workshop com os melhores coreógrafos do mundo, que acontece nas cidades do Rio de Janeiro e São Paulo. Além de Tanaka, o “BT Global Dance Convention” contará com a presença dos coreógrafos Ashley Evertt e Khasan Braisford.

Bryan Tanaka é o coreógrafo oficial das cantoras Beyoncé e Rihanna, ambas estrelas da música pop internacional que fazem sucesso além das músicas com as as coreografias marcantes em clipes e shows.

Khasan Brailsford tem um extenso currículo de dança com os maiores nomes da música internacional: Jeniffer Lopez, Kelly Rowland, Kylie Minogue, entre outras.

A dançarina Ashley Everett participou do famoso clipe “Single Ladies” da cantora Beyoncé, além de trabalhar com Ne-Yo e Usher. Como modelo, Ashley já fez campanhas para a C&A.

O “BT – Global Dance Convention” contará com dois dias de convenção voltados para os dançarinos passarem a sua experiência para o público participante. Os três coreógrafos também marcarão presença em três festas, sendo duas no estado no Rio de Janeiro e uma em São Paulo

http://www.educacaofisica.com.br/index.php/fitness/canais-fitness/danca/21230-melhores-coreografos-do-mundo-estarao-no-brasil-para-workshop

Prática de Ginástica Laboral cresce nas empresas .Tres Lagoas MS

Prática de Ginástica Laboral cresce nas empresas .Tres Lagoas MS


Ginástica Laboral eleva motivação e qualidade de vida de funcionários.

Muitas pessoas chegam desanimadas ao trabalho, desmotivadas para enfrentar o dia. Porém, em Sorocaba, interior de São Paulo, algumas empresas descobriram a fórmula para agitar a manhã de seus funcionários: ginástica laboral. E, conforme apontam muitos adeptos da prática, a fórmula funciona.

“Os resultados surgem de médio a longo prazo, mas começar a manhã com ginástica laboral deixa o dia mais produtivo”, afirma Imar Chini, supervisor de engenharia de uma empresa que atua no segmento agrícola.

A equipe da empresa gostou tanto do incentivo das atividades físicas com a ginástica laboral, que montou um grupo de corrida, do qual Laura Massoneto, do setor administrativo, participa. “Entrei no grupo para auxiliar na perda de peso, mas encontrei o estímulo certo para deixar o cigarro”, conta a jovem que participou da 87ª edição da Corrida Internacional de São Silvestre, com outros 18 companheiros de trabalho. Laura Massoneto passa uma hora por dia treinando na própria empresa.

Além da Ginástica Laboral
Algumas empresas optaram por oferecer mais do que ginástica laboral para seus funcionários, que muitas vezes não têm tempo ou dinheiro para gastar com uma academia equipada.

Uma indústria do segmento odontológico do município optou por montar uma academia completa, que estimula as pessoas a buscarem atividades físicas.

“A autoestima cresce, fico direto do trabalho aqui na academia e me divirto”, conta a auxiliar de produção Sílvia Maria Cândido. A empresa cobra cerca de R$ 10 por mês dos funcionários que frequentam a academia.

A ação também foi aprovada pelo supervisor de marketing Damian Alex Fernandes, que percebe os bons resultados da equipe. “O funcionário se sente motivado, com mais vontade de produzir, além de contribuir diretamente com o bem estar de cada um", conclui.

site: http://www.educacaofisica.com.br/index.php/fitness/canais-fitness/ginastica-laboral/21266-ginastica-laboral

Lei de Regulamentação dos PEF

Lei de Regulamentação dos PEF


Conheça a lei que regulamenta a atividade profissional do educador físico.


LEI Nº 9.696, de 1º de setembro de 1998


Dispõe sobre a regulamentação da Profissão de Educação Física e cria os respectivos Conselho Federal e Conselhos Regionais de Educação Física.


O PRESIDENTE DA REPÚBLICA:
Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei :


Art. 1º O exercício das atividades de Educação Física e a designação de Profissional de Educação Física é prerrogativa dos profissionais regularmente registrados nos Conselhos Regionais de Educação Física.


Art. 2º Apenas serão inscritos nos quadros dos Conselhos Regionais de Educação Física os seguintes profissionais:
I - os possuidores de diploma obtido em curso de Educação Física, oficialmente autorizado ou reconhecido;
II - os possuidores de diploma em Educação Física expedido por instituição de ensino superior estrangeira, revalidado na forma da legislação em vigor;
III - os que, até a data do início da vigência desta Lei, tenham comprovadamente exercido atividades próprias dos Profissionais de Educação Física, nos termos a serem estabelecidos pelo Conselho Federal de Educação Física.


Art. 3º Compete ao Profissional de Educação Física coordenar, planejar, programar, supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar, avaliar e executar trabalhos, programas, planos e projetos, bem como prestar serviços de auditoria, consultoria e assessoria, realizar treinamentos especializados, participar de equipes multidisciplinares e interdisciplinares e elaborar informes técnicos, científicos e pedagógicos, todos nas áreas de atividades físicas e do desporto.


Art. 4º São criados o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Educação Física.


Art. 5º Os primeiros membros efetivos e suplentes do Conselho Federal de Educação Física serão eleitos para um mandato tampão de dois anos, em reunião das associações representativas de Profissionais de Educação Física, criadas nos termos da Constituição Federal, com personalidade jurídica própria, e das instituições superiores de ensino de Educação Física, oficialmente autorizadas ou reconhecidas, que serão convocadas pela Federação Brasileira das Associações dos Profissionais de Educação Física - FBAPEF, no prazo de até 90 (noventa) dias após a promulgação desta lei.


Art. 6º Esta lei entra em vigor na data de sua publicação.
Brasília 1º de setembro de 1998; 177º da independência e 110º da República.


FERNANDO HENRIQUE CARDOSO
D.O.U. - QUARTA-FEIRA, 02 DE SETEMBRO DE 1998

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DATA: 10 DE MARÇO DE 2012
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EDUCAÇÃO FÍSICA: Revista N&F Negocios e Fitness

EDUCAÇÃO FÍSICA: Revista N&F Negocios e Fitness: Revista N&F Negocios e Fitness traz atualizações e formas de você gerenciar sua acadêmia e estabelecimento desportivo além de informações mu...

Revista N&F Negocios e Fitness

Revista N&F Negocios e Fitness traz atualizações e formas de você gerenciar sua acadêmia e estabelecimento desportivo além de informações muito interessantes sobre diversas areas da formação do profissional de educação Física. é so entrar no site e ver a edição 21 da revista: http://acadesystem.com.br/edicao21/?utm_medium=emkt&utm_source=emails&utm_campaign=revistanef29-02-12&utm_term=revistanef

Obrigada pela visita e tenham uma boa leitura.

Gênero e dança: preconceito na aula de educação física

A dança é uma forma espontânea de se expressar em diversos estilos como as folclóricas e regionais, hip-hop, dança de salão, ballet ou balé clássico entre outros, podendo se ajustar ao contexto a ser tratado na escola. A discussão entre o gênero e a dança se pauta na relação de preconceito existente quando tal conteúdo é abordado em aula, cujos meninos se tornam resistentes à participação, pois entendem que dança “é coisa de mulher”. No entanto, os estilos relacionam-se com as características relativas à origem da dança, havendo aceitação de alguns e aumento da intolerância por outros. Enquanto no balé há delicadeza e a sensualidade, o hip-hop se traduz na idéia de poder e força e a dança de salão traz a leveza sensual da mulher e autoridade que o homem possui sobre esta durante o movimento. Sendo tal concepção resultante de uma construção sócio- histórica na qual a mulher dança e o homem não, é provável que haja resistência dos meninos a este conteúdo. Entretanto, em determinado período histórico em que os homens eram os únicos que podiam dançar e atuar em público inclusive ocupando as personagens destinadas as mulheres. Em relação às mulheres, qualquer uma que ousasse dançar contrariando as regras da sociedade, era marginalizada. Constatou-se que uma das grandes dificuldades existentes para empregar a dança na escola é a opinião desfavorável que existe dentro do contexto do que é educação feminina e masculina na sociedade. Além da falta de domínio dos professores de educação física sobre as diversas formas existentes de dança que podem enriquecer suas aulas contemplando a proposta dos blocos de conteúdos prevista nos Parâmetros Curriculares Nacionais de educação física. Neste sentido, seria necessário estimular a reflexão dos alunos sobre a questão do gênero relacionada não só, mas inclusive a dança. Identificou-se também como empecilhos, a vivência que não ocorre nas aulas de educação física, também enfrentadas por questões religiosas, ou se limitam a festividades, o tempo de abordagem deste conteúdo nos cursos de formação e a própria concepção ainda existente para os professores que não se sentem seguros se não dominam técnicas de dança. Agravando a situação os preconceitos oriundos dos ambientes que reforçam a concepção de que a dança determina preferências sexuais.

http://www.efescolar.pro.br/Arquivos/arq_2011_11.pdf NO SITE DA REDE ESCOLAR: http://www.rebescolar.com/#!conpefe-2011/c1tas

AS CONTRIBUIÇÕES DA PRÁTICA DO KARATÊ NO ÂMBITO ESCOLAR

O Karatê-do é uma arte marcial milenar praticada mundialmente que decorrem em benefícios que abarcam os aspectos cognitivo, afetivo, social e motor. Atualmente, a vivência deste tipo de luta é feita com objetivos esportivos e educacionais. No caráter educacional o karatê-do pode ocorrer como conteúdo das aulas de Educação Física ou como aula extracurricular dentro e fora das instituições de ensino como proposta de projetos sociais. No município de São Paulo existe um destes projetos objetiva ampliar o tempo de permanência dos alunos na unidade escolar com a realização de oficinas de cultura e esporte, em especial nos Centros Educacionais Unificados. A partir desta configuração o presente estudo objetiva averiguar as contribuições da vivência do karatê-do como aula extracurricular relacionando-as ao ambiente escolar. . Os dados foram tratados com a técnica de análise de conteúdo e estabeleceu-se as seguinte categorias Valores Éticos e Morais (VEM): respeito,humildade,caráter e princípios filosóficos do karatê; Atitudes (AT): evitar brigas, espírito esportivo, comportamento, concentração, dimensão afetiva, disciplina, sociabilização, aceitação de regras, perseverança e controle emocional; Performance (PER): aperfeiçoamento da técnica, superação de limites, motivação para o esforço; e Qualidade de Vida (QV): redução de osciosidade, realização pessoal, crescimento pessoal, lúdico, vida ativa, defesa pessoal, alívio de dores em membros inferiores). A quantidade de respostas para as categorias foram de 14,38% para VEM, 41,72% para AT, 16,54% para PER e 15.10% para QV. As questões com maiores números de apontamentos realizados pelos entrevistas foram 13 para respeito, 16 para espírito esportivo, 14 para disciplina, 15 para motivação para o esforço e 7 para realização pessoal. A prática do karatê no âmbito escolar acarreta mudanças comportamentais significativas em seus praticantes por intermédio das bases filosóficas.

http://www.efescolar.pro.br/Arquivos/arq_2011_14.pdf

Bullying na escola: possíveis intervenções contemplando as aulas de Educação Física.

O tema bullying na mídia se deve a sua difusão e significação uma vez que qualquer pessoa possa ter passado por essa experiência, inclusive no ambiente escolar. Como acontece o bullying na escola? Prejudica as aulas? Como é possível interferir nas aulas? Quais os motivos da prática do bullying? Quais tipos de bullying? Como identificar o bullying na escola? Como prevenir ou combatê-lo? ”O fenômeno é realidade em nossas escolas, independentemente do turno escolar, localização, tamanho das escolas ou das cidades, séries, escola publica ou privada, significando que o bullying acontece em 100% das nossas escolas” (FANTE 2005:61).

http://www.efescolar.pro.br/Arquivos/arq_2011_06.pdf

A NATAÇÃO COMO CONTEÚDO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA POSSIBILIDADE POUCO EXPLORADA

O meio líquido é essencial para a vida, e o homem sempre necessitou dele; dependemos da água para a sobrevivência e subsistência. Como prática corporal, atividades aquáticas estão inseridas em quase todo o Brasil, um país com inúmeros rios e banhado pelo Oceano Atlântico, e onde piscinas fazem parte da estrutura física de muitos clubes, academias e escolas. Apesar disso, a natação ainda carece de um estudo mais aprofundando em relação a sua pedagogia, tanto na proposta quanto na ação.

autores: Mendonça, Ana Paula David and Borges, Camila (2011).
http://www.efescolar.pro.br/Arquivos/arq_2011_05.pdf

"Suplementação Nutricional e Exercício Físico"

Se você adora esporte não deixe de ler o artigo escrito por Decio Mendes Junior e Wellington Alves na revista Estilo Contemporâneo. www.revistaestilocontemporaneo.com.br

"Obesidade e Exercício Físico"

Por que a Obesidade se tornou uma Epidemia no Brasil? Leia o artigo "Obesidade e Exercício Físico" por Decio Mendes Junior e Wellington Alves na revista Estilo Contemporâneo.
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muito bom o artigo